Modul 5
Merencanakan Pembelajaran yang
Menguatkan Transisi PAUD-SD
Ø
Meramu Tujuan Pembelajaran
Ø
Studi Kasus Menyesuaikan Tujuan
Pembelajaran
Latihan Pemahaman
1. 1. Bagaimana hubungan antara
asesmen awal dan tujuan pembelajaran?
A.
Hasil asesmen awal digunakan
untuk menyesuaikan tujuan pembelajaran
B.
Asesmen awal menjadi bagian
dari rencana pembelajaran yang dibuat guru
C.
Rencana pembelajaran dibuat
sebelum melakukan asesmen awal
D.
Guru melakukan asesmen awal
agar rencana pembelajaran dapat dilakukan dengan lancar
Jawaban : A
Ø
Merancang Kegiatan
Pembelajaran
-
Kegiatan Pembelajaran
Berdasarkan Hasil Asesmen Awal
-
Latihan Penyesuaian Kegiatan
Pembelajaran
-
Pembahasan Latihan Lembar
Kerja
Latihan Pemahaman
1.
Pernyataan yang tepat tentang
hubungan kegiatan pembelajaran dengan tujuan pembelajaran adalah ....
A.
Melalui kegiatan pembelajaran
yang sama, anak-anak dapat mencapai tujuan pembelajaran yang berbeda
B.
Kegiatan pembelajaran yang
dirancang harus selaras dan dapat mendukung tercapainya tujuan pembelajaran
C.
Tujuan pembelajaran setiap
anak harus sama, sehingga kegiatan pembelajaran yang dilalui anak pun harus sama
D.
Tujuan pembelajaran yang
berbeda dibutuhkan sebagai hasil akhir kegiatan pembelajaran yang mengakomodasi
keberagaman kebutuhan anak
Jawaban : B
2.
Kemampuan anak usia dini perlu
dibangun secara berkelanjutan, sehingga dalam pembelajarannya ....
A.
Guru perlu menyesuaikan
kegiatan agar pencapaian setiap anak seragam
B.
Guru dapat menentukan banyak
tujuan pembelajaran
C.
Perlu disiapkan untuk berbagai
kondisi awal anak yang mungkin ditemui
D.
Perlu waktu dan pembiasaan
yang memungkinkan anak leluasa bereksplorasi
Jawaban : D
3.
Hasil asesmen awal dapat
digunakan guru untuk ....
A.
Memodifikasi tujuan
pembelajaran dan bahan laporan hasil belajar
B.
Menyusun bahan ajar dan
menentukan topik pembelajaran
C.
Memodifikasi tujuan
pembelajaran dan menyesuaikan strategi pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
D.
Merancang berbagai strategi
pembelajaran dan strategi penilaian"
Jawaban : C
Postes
1. 1. Bu Lita akan mengajar di kelas
1 di tahun ajaran mendatang. Dari catatan bagian penerimaan peserta didik baru,
lebih dari setengah anak dalam kelasnya sudah menyelesaikan PAUD. Oleh karena
itu, Bu Lita memutuskan untuk langsung melakukan kegiatan belajar dengan target
anak-anak mampu membaca di 2 minggu pertama. Langkah yang diambil Bu Lita
menurut Anda ....
A.
Tepat, anak-anak yang sudah
lulus PAUD tentunya sudah mahir calistung
B.
Tidak tepat, sebaiknya Bu Lita mengundurkan
waktu masuk sekolah untuk yang sudah lulus PAUD dan 2 minggu pertama digunakan
Bu Lita untuk menyamakan kemampuan anak-anak yang tidak ikut PAUD
C.
Tepat, tetapi Bu Lita harus memastikan
anak-anak yang tidak ikut PAUD dapat mengejar ketertinggalannya
D.
Tidak tepat, 2 minggu pertama sebaiknya
digunakan oleh Bu Lita untuk asesmen awal memetakan kebutuhan dan kondisi
anak-anak yang beragam
Jawaban : D
2. 2. Berikut adalah langkah-langkah
menyusun penerapan asesmen awal di dua minggu pertama awal tahun ajaran baru di
kelas 1 secara acak.
(1) Identifikasi
mata pelajaran yang dapat digunakan
(2) Rancang
kegiatan yang dapat digunakan untuk mengamati perilaku dari aspek kemampuan
fondasi
(3) Temukan
aspek kemampuan fondasi yang ingin dipantau
(4) Identifikasi
pertimbangan yang perlu masuk ke dalam rancangan kegiatan pembelajaran ke depan
(5) Dokumentasikan
informasi tersebut di lembar observasi
Urutan yang tepat adalah ....
A.
3 - 2 - 1 - 5 – 4
B.
3 - 1 - 2 - 5 – 4
C.
3 - 4 - 2 - 1 – 5
D.
3 - 2 - 5 - 4 - 1
Jawaban : A
3. 3. "Anak mengungkapkan
gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi."
Rencana pembelajaran yang
tepat agar selaras dengan tujuan tersebut adalah ....
A.
Guru menyajikan sepenggal
bacaan bergambar, anak-anak membacakan dengan lantang di depan kelas
B.
Guru memberikan gambar sebagai pemantik,
anak-anak menceritakan pendapatnya mengenai gambar yang disajikan
C.
Guru mengajak anak-anak menggambar berdasarkan
cerita yang disampaikan guru
D.
Anak-anak menggambar berdasarkan cerita yang
disampaikan temannya secara bergantian
Jawaban : B
4. 4. Bu Diana sebagai guru Bahasa
Indonesia di kelas 1 sedang memfokuskan pembelajaran pada kemampuan fondasi
kesadaran pentingnya menghargai sesama dan kemampuan untuk berempati. Saat
merancang pembelajaran, Bu Diana berdiskusi dengan Pak Joni selaku guru
Pendidikan Jasmani. Kegiatan yang dapat dilakukan Bu Diana dan Pak Joni agar
kemampuan fondasi tersebut dapat dikuasai anak-anak adi kelas tersebut adalah
....
A.
Melalui kegiatan berkelompok
seperti dalam permainan olahraga, diharapkan anak-anak dapat menerima kelebihan
dan kekurangan anggota timnya, serta mengutamakan keikutsertaan semua anggota
tim dibandingkan kemenangan.
B.
Melalui kegiatan membacakan cerita sambil
mempraktikkan gerakan-gerakan dasar koordinasi tangan dan kaki, diharapkan
anak-anak dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar dan halus.
C.
Melalui kegiatan mengumpulkan donasi untuk
korban bencana alam, diharapkan anak-anak memiliki rasa empati terhadap
orang-orang yang kesulitan.
D.
Melalui kegiatan menulis halus, diharapkan
kemampuan motorik halus anak-anak dapat terasah sehingga membantunya dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia.
Jawaban : A
Modul 6:
Bagaimana melaporkan pembelajaran yang menguatkan
transisi PAUD-SD?
Ø
Asesmen yang Menguatkan
Transisi PAUD-SD
-
Asesmen yang Menguatkan
Transisi PAUD-SD
-
Asumsi VS Perilaku Teramati
-
Jawaban Lembar Kerja Asumsi VS
Perilaku Teramati
Latihan pemahaman :
1. 1. Asesmen adalah proses
mengumpulkan hingga melaporkan informasi berdasarkan hasil pengamatan terhadap
perilaku. Pada konteks pendidikan, mengapa guru perlu memahami asesmen secara
tepat?
A.
Asesmen diperlukan guru untuk
mengetahui dan melabelkan kemampuan capaian perkembangan anak usia dini
B.
Asesmen diperlukan guru untuk
membuat asumsi atas kemampuan anak.
C.
Asesmen diperlukan guru untuk
menilai capaian belajar anak usia dini di akhir pembelajaran
D.
Asesmen diperlukan guru untuk
mengukur kemampuan membaca dan menulis anak usia dini
Jawaban : C
2. 2. Pada anak usia dini, perilaku
teramati dalam proses belajar merupakan indikator ketercapaian dari tujuan
pembelajaran yang ditetapkan oleh guru. Perilaku yang teramati tersebut
membantu guru untuk melakukan asesmen dengan baik yang tercermin dalam kegiatan
berikut ini, yaitu...
A.
Dengan melakukan pengamatan,
maka akan diketahui perilaku anak sehingga guru dengan mudah melabeli anak
B.
Perilaku teramati membantu
guru mencari kelemahan anak yang akan disampaikan pada orang tua saat pertemuan
C.
Setiap perilaku anak digunakan
guru untuk memberikan penilaian akhir
D.
Dengan berfokus pada perilaku
teramati, guru akan memahami apa kebutuhan belajar anak dan seperti apa tindak
lanjutnya.
Jawaban : D
Ø
Teknik dan Instrumen Asesmen
-
Teknik dan Instrumen Asesmen
-
Contoh Instrumen Asesmen
Latihan pemahaman
1.
Asesmen anak usia dini
membutuhkan teknik dan instrumen yang tepat. Pada dasarnya, pengambilan data
dilakukan dalam kondisi yang autentik. Bagaimana maksud data autentik?
A.
Pengambilan data dilakukan
dalam satu kali pengamatan
B.
Pengambilan data dilakukan
berdasarkan pengamatan yang ditampilkan anak secara natural
C.
Pengambilan data dilakukan
dalam jangka waktu yang singkat
D.
Pengambilan data dilakukan
tanpa perencanaan
Jawaban : B
2.
Bagaimana guru sebaiknya
melakukan proses pengumpulan data asesmen secara autentik?
A.
Cukup dalam jangka waktu yang
singkat, satu kali pengamatan
B.
Waktu yang cukup untuk
mendapatkan asesmen autentik yang tepat adalah 1 bulan
C.
Pengumpulan dilakukan secara
observasi pada 1 kegiatan full dalam satu hari pembelajaran
D.
Durasi dalam jangka waktu
lama, satu hingga dua pekan pengamatan
Jawaban : D
3.
Melihat tujuan dari asesmen
adalah mengamati perilaku autentik anak, maka teknik yang digunakan untuk
pengambilan data anak usia dini dan SD awal adalah teknik observasi dan
kinerja. Apa saja instrumen yang sesuai?
A.
portofolio, penugasan, dan
kuis
B.
Observasi, isian singkat,
penilaian teman, dan penugasan
C.
Produk, lembar
observasi/ceklis, catatan anekdotal,dan portofolio
D.
Catan anekdotat, proyek,
wawancara, dan rekomendasi guru lain
Jawaban : C
Ø
Laporan Hasil Belajar
-
Laporan Hasil Belajar
Latihan pemahaman
1.
Proses Asesmen dilakukan
dengan observasi berbasis kinerja. Bagaimanakah data hasil asesmen diolah dan
dilaporkan, apakah semua harus dilaporkan?
A.
Ya, semua data dilaporkan.
Data dikelompokkan menjadi 2 area. Area yang sudah dikuasai dan area yang masih
butuh bantuan guru/orangtua. Kemudian dibuat Laporan Narasi untuk dilaporkan ke
orangtua
B.
Tidak semua data dilaporkan.
Data dikelompokkan menjadi 2 area. Area yang sudah dikuasai dan area yang masih
butuh bantuan guru/orangtua. Kemudian dibuat Laporan Narasi untuk dilaporkan ke
orangtua
C.
Ya, semua data dilaporkan.
Data dikelompokkan menjadi 2 area. Area yang sudah dikuasai dan area yang masih
butuh bantuan guru/orangtua.
D.
Tidak semua data dilaporkan.
Data dikelompokkan menjadi 2 area. Area yang sudah dikuasai dan area yang masih
butuh bantuan guru/orangtua.
Jawaban : B
2.
Urutan tahapan pembuatan
laporan hasil pembelajaran yang benar adalah sebagai berikut...
A.
Mengumpulkan bukti hasil
asesmen - mengelompokkan menjadi apa yang sudah dilakukan mandiri dan yang
masih perlu dibantu - rekomendasi kegiatan yang bisa dibantu guru
B.
Mengumpulkan bukti hasil
asesmen - rekomendasi kegiatan yang bisa dibantu guru/orangtua - membuat narasi
C.
Mengelompokkan bukti asesmen -
rekomendasi kegiatan yang bisa dibantu guru/orangtua - membuat narasi
D.
Mengumpulkan bukti hasil
asesmen - mengelompokkan menjadi apa yang sudah dilakukan mandiri dan yang
masih perlu dibantu - rekomendasi kegiatan yang bisa dibantu guru/orangtua -
membuat narasi
Jawaban : D
Ø
Menyampaikan Laporan Hasil
Belajar
-
Cara Penyampaian yang Dialogis
Latihan pemahaman
1.
Yang harus diperhatikan Guru,
saat melaporkan hasil pembelajaran ke orang tua adalah, kecuali:
A.
Memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk mebaca dan memahami laporan hasil pembelajaran
B.
Menceritakan sebagian laporan
hasil pembelajaran
C.
Menceritakan hal-hal positif
yang sudah dilakukan secara mandiri terlebih dahulu sebelum merekomendasikan
kegiatan yang bisa didampingi oleh orang tua.
D.
Memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk menanggapi Laporan hasil Pembelajaran
Jawaban : B
2.
Apakah akibat yang dirasakan
orangtua saat guru hanya menceritakan sebagian laporan hasil pembelajaran ?
A.
Orangtua merasa senang karena
tidak butuh waktu yang relatif lama untuk sesi pelaporan hasil pembelajaran
B.
Orangtua merasa senang karena
dalam waktu relatif singkat tahu apa yang bisa dibantu untuk membangun
kompetensi anaknya.
C.
Orangtua merasa memang
seharusnya Guru tidak terlalu lama saat melaporkan hasil pembelajaran.
D.
Orangtua merasa sedih, karena
mereka merasa Guru tanpa sadar sudah menstigma anak mereka sebagai anak yang
"kurang".
Jawaban : D
Postes :
1. 1. Bu Dea pun ingin menggunakan
instrumen dokumentasi hasil karya. Apa yang perlu dipahami Bu Dea terkait
dokumentasi hasil karya anak?
A.
Catatan dalam bentuk tertulis
yang difokuskan pada performa atau perilaku menonjol murid.
B.
Kumpulan hasil karya anak dapat berupa foto
untuk kemudian guru memberikan keterangan berdasarkan cerita anak terhadap
hasil karyanya.
C.
Kumpulan rekam jejak pembelajaran anak dalam
kurun waktu tertentu.
D.
Lembar ceklis berupa daftar informasi, data,
ciri-ciri, karakteristik, atau elemen yang dituju.
Jawaban : B
2. 2. Pada anak usia dini, teknik
asesmen yang digunakan ialah kinerja dan observasi. Bu Dea ingin mengumpulkan
informasi sebagai data asesmen dari tujuan pembelajaran dan indikator berikut:
Tujuan pembelajaran: Anak
dapat mengungkapkan pikiran dan perasaannya melalui berbagai media
Indikator ketercapaian: Adanya
hasil karya berupa gambar maupun media lain
Pada prosesnya, data yang
terkumpul digunakan Bu Dea untuk merancang teknik kinerja. Apa yang perlu
dipahami Bu Dea terkait teknik kinerja?
A.
Teknik kinerja memberikan
kesempatan anak untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuannya ke
dalam berbagai macam konteks sesuai dengan kriteria yang ditentukan guru.
B.
Teknik kinerja dilakukan
dengan mengumpulkan data melalui penilaian dari hasil akhir produk sesuai
perintah guru, karya yang dihasilkan seragam dan dibatasi ketentuannya.
C.
Teknik kinerja menekankan pada hasil akhir
produk, bukan pada proses pembuatannya.
D.
Guru dapat menilai kinerja murid dalam satu
kali pengamatan, tidak perlu secara berkala.
Jawaban : A
3. 3. Dari pengamatan didapatkan
data bahwa Doni :
Dapat mengenali nama-nama
emosi :
-
Doni dapat melabeli emosi
“marah” yang terlihat pada raut wajah berbagai karakter yang ada di buku.
-
Doni dapat melabeli emosi
“senang” yang terlihat pada raut wajah berbagai karakter yang ada di buku.
-
Doni dapat melabeli emosi
“takut” yang terlihat pada raut wajah berbagai karakter yang ada di buku.
-
Doni dapat melabeli emosi
“sedih” yang terlihat pada raut wajah berbagai karakter yang ada di buku.
Belum
terlihat dapat memilih dan menggunakan strategi pengelolaan emosi yang
dikenalkan oleh guru karena Doni tidak mengalami emosi sedih, marah ataupun
takut selama 2 minggu pengamatan
Dapat
menginisiasi permainan, terlibat dalam permainan, atau mengajak teman bermain
bersama :
-
Doni mengajak Frea bermain
-
Doni menerima ajakan Adit
untuk bermain Dinosaurus
-
Doni ikut bergabung ketika
melihat teman-temannya bermain bola
Dari data
pengamatan tersebut maka urutan langkah pembuatan laporan hasil belajar yang
sebaiknya dibuat oleh Guru adalah sebagai berikut :
A.
Guru memilah data pengamatan
terhadap Doni menjadi 2 yaitu yang sudah terlihat (mandiri) dan yang belum
terlihat (butuh bantuan) - Guru merancang kegiatan di sekolah dan rumah yang
dapat membantu Doni - Membuat Narasi untuk mendeskripsikan hasil belajar Doni
selama proses pengamatan
B.
Guru memilah data pengamatan
terhadap Doni menjadi 2 yaitu yang sudah terlihat (mandiri) dan yang belum
terlihat (butuh bantuan) - Guru merancang kegiatan di sekolah yang dapat
membantu Doni - Membuat Narasi untuk mendeskripsikan hasil belajar Doni selama
proses pengamatan
C.
Guru memilah data pengamatan
terhadap Doni menjadi 2 yaitu yang sudah terlihat (mandiri) dan yang belum
terlihat (butuh bantuan) merancang kegiatan di rumah yang dapat membantu Doni -
Membuat Narasi untuk mendeskripsikan hasil belajar Doni selama proses
pengamatan
D.
Langsung membuat Narasi untuk
mendeskripsikan hasil belajar Doni selama proses pengamatan
Jawaban : A
4. 4. Saat pembagian raport atau
penyampaian hasil belajar murid tiba. Guru Ratna menyambut para orangtua dan
kemudian mereka bergiliran masuk untuk mengambil raport dan mendengarkan
perkembangan kompetensi dan karakter anak selama pembelajaran dari Guru Ratna.
Waktu sudah menunjukkan pukul 11.45 WIB, masih ada orangtua Dion dan orangtua
Ika, sedangkan sesi pembagian raport diharapkan selesai jam 12.00 WIB
Orangtua Dion adalah orangtua
yang sangat memperhatikan tumbuh kembang anaknya. Mereka akan sangat detail
menanggapi dan bertanya tentang perkembangan Dion.
Dion : Dion dapat mengenali
emosi dan berinteraksi dengan teman-temannya. Doni masih belum terlihat dapat
mengelola emosi karena dalam pengamatan selama 2 minggu, Doni belum
memperlihatkan emosi sedih, marah dan takut.
Orangtua Ika adalah orangtua
yang sibuk sehingga tidak punya waktu banyak untuk berdiskusi tentang
perkembangan anaknya di sekolah.
Ika : Ika dapat mengenali
emosi tetapi Ika masih butuh bantuan saat harus berinteraksi dengan
teman-temannya.
Apa yang
harus Guru Ratna lakukan untuk dapat memfasilitasi kedua orang tua murid dalam
sesi pembagian laporan hasil belajar?
A.
Mempersilahkan sesuai urutan
dan Guru Ratna langsung menerangkan laporan hasil belajar kepada kedua orangtua
murid tersebut.
B.
Memberikan Laporan hasil
belajar kepada kedua orangtua untuk dibaca terlebih dahulu sebelum
mendiskusikannya secara personal.
C.
Menawarkan kepada kedua
orangtua untuk konsultasi laporan belajar secara bersamaan karena waktu yang
tinggal 15 menit.
D.
Memberikan laporan hasil
belajar kepada kedua orangtua untuk dibaca terlebih dulu dan menawarkan kepada
kedua orangtua siapa yang terlebih dahulu ingin konsultasi.
Jawaban : C
5. 5. Bu Rani mengajar di sebuah
PAUD. Dalam prosesnya, Bu Rani mengumpulkan data melalui perilaku teramati yang
ditampilkan anak. Adapun hasil pengamatan Bu Rani terhadap salah satu muridnya,
Sasya sebagai berikut:
-
Jika tidak diajak ngobrol dan
bermain bersama temannya, Sasya cenderung menyendiri dan diam.
-
Pada saat membuat prakarya
hiasan gantung, Sasya menunjukkan ekspresi senang dan antusias. Ia tampak
detail menyelesaikan tiap tahapannya.
-
Melihat temannya yang
kesulitan membuat prakarya, Sasya menunjukkan inisiatif untuk membantu temannya
-
Sasya selalu menghabiskan
bekal snacknya, mampu membereskan peralatan makan dengan baik
-
Disaat teman-temannya antusias
mengangkat tangan ketika guru memberikan kesempatan untuk tampil di depan
kelas, Sasya tampak tidak antusias dan menunjukkan ekspresi kurang nyaman.
Berdasarkan
hasil pengamatan Sasya oleh Bu Rani, manakah yang termasuk perilaku teramati?
A.
Perilaku yang ditampilkan anak
dalam kelas yaitu hasil belajar
B.
Segala hal yang dapat diamati
secara langsung, mencakup tingkah laku, proses membuat karya, interaksi sosial
C.
Segala hal yang dapat diamati
dalam satu kali kegiatan
D.
Segala hal yang dapat diamati
saat anak menyajikan presentasi tugas
Jawaban : B
